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小学教育专业（脱产）专科人才培养方案
点击数：发布时间：2021-05-27 来源：成人教育学院作者：

一、专业名称及专业代码

（一）专业名称：小学教育

（二）专业代码：670103K

二、入学要求

入学要求：遵守中华人民共和国宪法和法律，身体健康，生活能自理；年满 17 周岁，具有国家承认学历的高中或同等学历毕业生；通过当年全国成人高等教育招生考试成绩合格并被录取，次年3月入学。

三、层次及修业年限

层次：专科

修业年限：2—5年

四、职业面向

本专业学生职业范围主要涉及小学、教育行政部门或社会教育培训机构，从事小学教育教学、研究和管理工作。

具体从事的就业岗位如下：

序号	就业岗位	职业方向
1	小学教师，教育管理、服务机构工作人员	教育工作者、教育管理工作者、教育服务工作者
2	党政机关、企事业单位的文秘、公关、宣传、管理等工作人员	管理、服务人员

五、培养目标与培养规格

1.人才培养目标

本专业培养能承担小学语文、数学两门学科的教学，并能兼任1-2门小学其他学科的教学工作，能胜任班主任工作、少先队工作，具有一定的小学教育管理能力和初步的小学教育研究能力，服务于小学教育、小学教育研究机构等行业，适应现代教育改革与发展需要的“留得下、用得上、可发展”高素质应用型人才。

2.人才培养规格及人才培养模式

根据《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，本专业从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，确定所培养的人才应树立正确的教育观、教师观、学生观，具有必要的基本文化素养和多方面的兴趣与才能，掌握教育知识与应用、教学知识与应用的基本技能。

（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、知识结构要求、能力结构要求

1.素质

（1）拥护党的基本路线，热爱祖国，具有科学的世界观、人生观和良好的职业道德与行为规范，遵纪守法，诚信待人，具有健康的体魄，具有良好的创新精神及人际沟通能力，善于自我学习、自我超越和开拓精神。依法依规执教，为人师表。

（2）了解国家教育方针，能正确分析和评判教育现象；了解小学生发展特点，能关爱学生并客观公正对待学生，促进学生全面发展；了解教师专业发展要求，具有终身学习与自主发展意识。

（3）具有良好的心理素质和情绪调节能力。

2.知识

（1）了解小学语文、数学两门主科学科的基础知识、基本理论和学科发展态势，并能在教学中运用。

（2）掌握小学语文、数学课程标准的基本内容，能用以指导自己的教育教学。

（3）了解小学语文、数学的基本知识和知识之间的联系，能按照综合学习的要求运用相关知识。

（4）了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童读物，具有较好的文化修养和多方面的兴趣与才能。

（5）具有一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力。

（6）具有规范使用汉语汉字的能力，板书规范优美；具有准确、简洁、有技巧的表达的才能和肢体语言表达能力。

（7）教育理论知识

掌握教育理论基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题；掌握小学生身心发展规律，能分析处理教育教学中的问题；熟悉教育前沿理论和教育发展动态，能分析和指导教育教学；了解小学组织运行的基本知识和基本要求。

3.能力

（1）教育实践能力

教育教学设计：了解小学生学习需求的基本方法，能对小学生的学习需求进行合理分析；掌握教案设计的要求、方法和技巧，根据小学生认知特点和课程标准要求，科学编写教学方案；了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求、学生兴趣和思想品德发展规律，进行相关教学设计、班队活动设计和思想品德教育活动方案。

教育教学的组织与实施：掌握指导学生学习的方法和策略，建立良好的师生关系和同伴关系，创设教学情境，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智，恰当的学法指导，组织丰富多彩的课堂活动，指导学生有效学习；掌握课堂教学总结方法，合理布置作业；了解班级管理的一般原理和方法，开展班级日常管理工作和课外活动。

教育教学的激励与评价：了解教学评价知识与方法，利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价。

教育教学的沟通与合作：了解人际沟通方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。

（2）教育科研能力

具备教研一体、关注基础教育改革动态和学科发展前沿动态的观念和意识；了解常用教育科研方法，具有运用简单的数据处理软件收集、分析和处理信息的能力。

4.证书要求

教师资格证书、普通话水平测试等级证书、全国普通高等学校计算机应用知识和能力等级考试一级证书；

六、课程设置与学时安排

(一)课程设置的指导思想：

1.适应小学，综合培养

2.全面发展，分科强化

3.学有专长，突出能力

(二)课程设置的原则：

1.据国家教育方针和21世纪小学教育发展的要求设置课程，切实加强普通基础课程、教育专业课程和学科课程的教学。

课程设置实行综合性教育与一门主修学科主干课程基本达到大学专科程度的专业定向教育相结合，构建专科小学教育课程体系。

2.根据我国培养小学教师的特点和规律，课程结构以“三结合四一体”模式，即实行以课堂教学为主，必修课与选修课相结合、课堂教学与课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合，使课程设置成为文化基础课、专业课、综合实践课、活动课有机统一，构建专科小学教育课程结构体系。

3.根据小学教师职前教育的需要，既要科学安排文化知识课，又要加强教育专业课和教育实践环节，重视教师职前技能的训练和职业培养，做到文化基础课、教育专业课、综合实践课和活动课课时分配合理，比例适当。

4.根据我校服务社区社会经济、科技、文化和教育发展的实际情况，结合各地区小学教育的需要，使课程在体现统一要求的基础上，适当地体现地方特色和学校的办学特色。

（三）专业核心课程 ：教育学、小学教育心理学、课程与教学论、小学学校管理、教育科学研究方法、班主任工作、小学语文教育、小学数学教育、小学英语教育现代教师学导论

1.课程与教学论

主要内容：系统讲授课程与教学的基本理论，介绍国内外先进的教学理论，与课程思想，并结合中小学教学实际，讲授课程以编制评价的操作过程，探讨教学活动的程序，模式与方法。在此基础上，剖析我国教学与课程实践中存在的种种问题，进行相应的科研能力的训练和必要的技能训练。通过学习，使学生掌握国内外先进的教学理论，与课程思想，指导教学实际。

2.教育学

主要内容：以《国家基础教育课程改革与发展纲要》为指导思想，结合基础教育新课程的目标与理念，突出教育科学的新思想、新目标、新理念，强化基础教育改革与实验意识。小学教育的实际出发，注重理论与实践相结合．寓教育理论于教育教学实际工作之中。

3.教育科学研究方法

主要内容：介绍教育科研的基本指导思想与方法论原则：在此基础上对教育科研工作的一般程序，进行系统的介绍。本课程将对实验法、调查法、文献分析法、观察法、历史法、行动研究法等进行重点讲解与运用练习。通过学习，学生对教育研究的基本程序、方法有明确了解，能够运用相应方法从事教育科研工作。

4.心理学

主要内容：主要以普通心理学知识为主，重点简要介绍普通心理学中最基本的概念与原理，是高度简化了的普通心理学。既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，揭示心理发生发展的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育教学活动顺利进行的重要心理学依据

5.小学语文教育

本课程阐述小学语文课程的基本性质与主要任务，介绍小学语文教学相关的基本理论、先进语文教学观念和课程变革与发展。通过学习本课程，熟悉小学语文课程标准，掌握基本的教学技能和课堂操作技巧；了解小学语文评价的基本理论和方法，掌握新的教学评价策略与技能；培养初步的独立研究的能力、反思教学的能力、批判性思维的能力和自主发展的意识与能力。本课程一方面提供小学语文教学最基础的科学理论和技能，培养探寻和解决学生教学中的诸多问题。另一方面，用理论引导实践创新，提高小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。

6.小学数学教育

课程从对小学数学学科性质出发，分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其结合国际小学数学发展和根据我国新一轮基础教育改革要求，分析今天的小学数学课程与教学，培养数学教学基本技能。本课程一方面提供小学数学教学最基础的科学理论和技能，培养探寻和解决学生教学中的诸多问题。另一方面，用理论引导实践创新，提高小学数学教学能力，并最终形成终身发展能力。

7.现代教师学导论

本课程的要求是：了解现代教师的职业特点，理解并具备现代教师的职业道德、基本素质和创新能力，认识现代教师的历史使命和重大责任。

本课程的主要内容：阐述现代教师的职业特点、历史使命、地位和作用；阐述现代教师的职业道德、基本素质（包括适应时代的教育理念、宽广深厚的知识背景、教育教学技能、课堂教学能力、人际关系处理能力、更新知识和创造的能力、教育教学研究能力、人格魅力、身心素质等），以及现代教师继续教育的任务；同时介绍国际视野下的教师现状和未来发展。

（四）主要实践性教学环节

入学教育、军训、社会实践、专业见习、专业实习、教师技能培养、毕业实习、毕业论文、毕业教育

（五）小学教育专业课程结构与学时安排

课程类别		课程门数	学分	学时分配	占总学时比例
课程类别		课程门数	学分	合计	实际占比	国家/学校标准
公共基础课		8	42	458	28.4%	≥25%
专业课程		12	38	720	44.7%
选修课	公共选修课	4	16	288	17.9%	≥10%
选修课	专业选修课	4	8	144	8.9%	≥10%
实践性教学		5	24	830	51.5%	≥50%

七、教学进程总体安排

小学教育专业(专科脱产)课程设置及教学计划进程表

课程性质

序号

课程名称

学分数

学

时

数

建议开设学期

考核

方式

开课

方式

备注

必

修

课

公共课

习近平新时代中国特色社会主义思想

√

考试

讲授

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

√

考试

讲授

思想道德修养与法律基础

√

考试

讲授

计算机应用基础（专）

√

考试

实训

心理健康教育

√

考查

讲座

大学体育（专）

√

考试

实训

职业生涯规划

√

考查

讲座

大学英语（专）

√

考试

教授

专业基础课

普通话测试训练

√

考试

实训

教育学

√

考试

教授

大学语文

√

考试

教授

小学教育心理学

√

考试

教授

专业课

现代教师学导论

√

考试

教授

小学英语教育

√

考试

教授

小学数学教育

√

考试

教授

小学班主任与班队活动

√

考试

教授

小学学校管理

√

考试

教授

教育研究方法

√

考试

教授

小学语文教育

√

考试

教授

现代教育技术

√

考试

教授

小计

选

修

课

专业拓展课

班级管理

√

考查

讲座

三字一画

√

考查

实训

教学设计

√

考查

讲座

课程与教学论

√

考查

讲座

通识课

国学经典

√

考查

讲座

生活哲学

√

考查

讲座

社交礼仪

√

考查

讲座

地域文化

√

考查

讲座

小计

综合实践

军训

1周

√

汇报表演

社会实践

2周

√

调查报告

研究性学习

√

研究报告

教育见习

8周

√

实训考核

毕业设计

毕业实习

10周

√√

设计报告

小计

最低毕业年限2年,最低毕业学分104，其中必修课学分80，选修课学分24学分，综合实践学分24学分。

八、实施保障

（一）师资队伍

该学科具有专兼结合的双师型教师团队。现有专职教师13人，兼职教师10人。专职教师中市级专业带头人1人，市级青年骨干教师3人，副教授职称有15人,双师型教师8名。

（二）教学资源

学校积极开发和利用成人高等教育网络学习平台、在线精品课程和录播课程，数字化图书馆和在线学习软件，教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,扩大课程资源的交互空间。

（三）人才培养运行管理

我院一直以来重视培养学生的教育教学实践能力。优化课程体系，强化实践教学，小学教育专业更是不仅注重扎实训练师范生的教学基本功，也着眼于提高学生的音体美等素养。通过多种实践活动，激发了学生对课程学习的浓厚兴趣、提升学生的舞台表现力, 还实现了大学课程考核方式的多样化，为小学教育专业特色与品牌建设打下了坚实基础。

1.树立以学生为本的核心理念，做好顶层设计

人才培养模式的创新，要树立以学生为本的核心理念，以学生的需要出发，一切为了学生，并以此为最高追求，做好顶层设计，整体建构人才培养模式。

以学生为本，就要以学生发展为着眼点，遵循人才成长的规律。研究人才成长的条件，改善教育条件与教育环境。推进个性化教育制定科学可行的人才培养方案，包括与之配套的专业、课程、教材、教学方法、评价体系等，使之成为一个和谐统一的整体

2.建立多方协商的机制，形成理想的人才培养模式

目前，我院形成了理想的人才培养模式，建立社会、教师及学生和高校多方协商的机制。确立以社会需求为导向的方向性。主动地联系行业组织、地方政府、社会中介等，获取相关的社会需求信息，并及时把社会需求的预测反映到人才培养模式中。确立教师在人才培养模式创新中的主导地位。教师是人才培养的主体，理应是人才培养模式决策与设计的重要参与者。赋予学生改革的话语权。

3.整合与优化教育资源，奠定人才培养模式创新的物质基础

除了网络资源外，利用地域优势，实现校际资源共享空间很大，充分利用别校的优势专业、优势课程，本校学生既可受益，也可节省出盲目求全发展所花费的资源，以加强优势学科、专业的建设。

通过科研内容积极向教学内容转化、科研成果向教学成果及时转化、科研方法与教学方法的渗透、教学问题与科研问题的双向延伸等，促进人才培养的灵活性、柔性、多元发展。

4.推行校企合作、工学结合的人才培养模式。

遵循企业与学校“工作任务合作完成、工作过程同步进行、工作岗位交替互换、工作环境共建共享”的人才培养理念。与业务规范、技术先进的幼儿园紧密合作，按照小学的实际工作任务、工作过程、工作职责和工作场景进行教学内容设计、配套教材设计、教学模式设计、教学手段设计、共享资源设计、教学队伍建设和校内外实训基地建设，使教师和学生置身于知识和职业活动高度整合的情境之中，培养教师和学生的具体职业工作能力和综合职业素养，形成校全作、工学结合的人才培养模式。

5.深化教育教学改革，全面推进素质教育。

全面贯彻落实“育人为本、德育为先”的方针，坚持“面向世界、面向未来、面向现代化”；坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；坚持实现自身价值与服务祖国的统一；坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

6.推行“注重过程考核,过程考核与终结考核相结合”评价模式。

培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才。立足思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的全面提高，使学生综合素质达到一个新的水平

九、毕业要求

本专业实行学分制，最低毕业学分104分，其中必修课94学分，专业选修课8学分，公共选修课2学分。学生在注册取得学籍后学分五年内有效。按照教学计划要求修满学分并经过思想品德鉴定为合格的毕业生，由益阳教育学院颁发成人高等教育专科毕业证书。

十、附教学进程安排表

小学教育专业(专科脱产)教学进程安排表